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• 平足癥有哪些類(lèi)型

  從表現(xiàn)的方面大概分兩類(lèi)，第一類(lèi)是柔性平足，也稱(chēng)可復(fù)性平足，腳不站立、懸空時(shí)，足弓是好的，但站立起來(lái)，足弓就會(huì)消失。但足弓可以自然恢復(fù)，柔性平足相對(duì)好治療，治療效果也較好。另一類(lèi)是僵硬性平足，是柔性平足進(jìn)一步的發(fā)展，導(dǎo)致骨頭關(guān)節(jié)損傷比較嚴(yán)重，骨質(zhì)發(fā)生變化，關(guān)節(jié)在某部位固定，導(dǎo)致關(guān)節(jié)不會(huì)活動(dòng)。足弓本身恢復(fù)不了解剖結(jié)構(gòu)，只有通過(guò)外科手術(shù)的方法，才能恢復(fù)結(jié)構(gòu)。

  

  01:22
  劉鳳岐 主任醫(yī)師首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京友誼醫(yī)院

  2021-08-30 2338次

• 兒童白癜風(fēng)可以分為哪些類(lèi)型

  兒童的白癜風(fēng)，從大的分類(lèi)上講，有4個(gè)大的類(lèi)型，分別是散在型、神經(jīng)節(jié)段型、未定類(lèi)型，還有混合型。1.散在型，就是指白癜風(fēng)，比如額頭上、左胳膊上、右腿上、肚皮上、背上都有，這種這叫散在型的。2.神經(jīng)節(jié)段型，就是沿神經(jīng)節(jié)段分布，比如說(shuō)它就長(zhǎng)在一側(cè)的胳膊上，比如只長(zhǎng)在右胳膊上，或者是只長(zhǎng)在左側(cè)的面部，這種叫神經(jīng)節(jié)段型。3.混合型，就是既有神經(jīng)節(jié)段的白癜風(fēng)的表現(xiàn)，又有一些散在的，這種叫混合型的。4.未定類(lèi)型，就是比如說(shuō)它在額頭上出現(xiàn)了一塊，那它將來(lái)也可能會(huì)發(fā)展成神經(jīng)節(jié)段性的，也可能會(huì)身上到處長(zhǎng)，發(fā)展成散在型的，是不確定的，這種叫未定類(lèi)型。所以白癜風(fēng)的分類(lèi)，主要是這4大類(lèi)型，當(dāng)然也還會(huì)有一些更細(xì)節(jié)的分類(lèi)。

  

  01:21
  劉文斌 副主任醫(yī)師首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院

  2020-12-22 3086次

• 孤獨(dú)癥兒童有哪些表現(xiàn)
  首先需要明確孤獨(dú)癥是一種發(fā)育行為問(wèn)題，并不一定會(huì)有明顯的器質(zhì)性的損傷，有可能會(huì)有一些刻板的行為，狹窄的興趣范圍。但是主要以社交功能障礙，語(yǔ)言交流比較困難。有很多孩子可能會(huì)因?yàn)樯缃还δ艿恼系K，語(yǔ)言的落后，而影響了認(rèn)知理解方面的落后，所以出現(xiàn)智力低下的情況。孤獨(dú)癥兒童最常見(jiàn)的臨床癥狀，就是呼名反應(yīng)比較差，目光對(duì)視短暫，缺乏共同注意，或者共同注意不太準(zhǔn)確，或者不太充分。大小便很多孩子不能主動(dòng)的提示。存在一些比較刻板的行為，例如喜歡把積木排成一排，或者摞成一摞，或者每天有固定的生活方式，固定的行走路線(xiàn)。或者其他的比較刻板的行為，有的孩子有可能對(duì)某一個(gè)玩具，或者玩具的某一個(gè)部分，例如車(chē)輪子，旋轉(zhuǎn)的物品比較感興趣，這是狹窄的興趣范圍。一般都會(huì)伴有明顯的語(yǔ)言落后，甚至有不說(shuō)話(huà)的情況。即使說(shuō)話(huà)，也可能會(huì)有一些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的刻板表現(xiàn)。
  語(yǔ)音時(shí)長(zhǎng) 1:42”
  張勤良 主治醫(yī)師臨沂市人民醫(yī)院

  2018-06-19 7405次

• 孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練
  一、排隊(duì)訓(xùn)練。練習(xí)孩子在集體中的靜待、等待意識(shí)，可以用強(qiáng)化物等，常規(guī)拉隊(duì)、排隊(duì)。二、配合集體活動(dòng)訓(xùn)練。從簡(jiǎn)單并且熟練的項(xiàng)目培養(yǎng)孩子做事的主動(dòng)性和持續(xù)性，例如做課前常規(guī)。三、對(duì)于集體活動(dòng)項(xiàng)目持續(xù)性的練習(xí)。要形式多樣化，語(yǔ)言夸張化來(lái)不斷吸引孩子的注意力。四、目標(biāo)時(shí)間的訓(xùn)練。1，圍繞目標(biāo)泛化項(xiàng)目，所有項(xiàng)目為目標(biāo)服務(wù)，既強(qiáng)化了項(xiàng)目又提高了孩子的能力不足。2，目標(biāo)任務(wù)分解練習(xí)。如果目標(biāo)難度過(guò)大，將目標(biāo)分解在若干小項(xiàng)目中，從最簡(jiǎn)單的練習(xí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。3，每個(gè)項(xiàng)目與項(xiàng)目之間用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)的方式銜接起來(lái)，不給孩子自由發(fā)揮的時(shí)間。五、培養(yǎng)孩子聽(tīng)指令習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子聽(tīng)指令的前提是家長(zhǎng)要聽(tīng)指令，家長(zhǎng)是孩子的老師，因此一言一行都會(huì)給孩子留下印象形成習(xí)慣，好的習(xí)慣也是時(shí)間長(zhǎng)形成的，反之也是如此，比如上下課的習(xí)慣。六、感覺(jué)系統(tǒng)的補(bǔ)救性訓(xùn)練。自閉癥主要是來(lái)自孩子的感知覺(jué)失調(diào)，這類(lèi)孩子表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)集體困難，持續(xù)性差，等待意識(shí)差，情緒不穩(wěn)，對(duì)環(huán)境的感知過(guò)于敏感，外界稍有變化自己就會(huì)有安全感缺失，因此上課肯定不配合，解決這類(lèi)孩子的問(wèn)題同步要把感知覺(jué)刺激的量跟上，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)感知覺(jué)學(xué)習(xí)。
  語(yǔ)音時(shí)長(zhǎng) 2:32”
  謝金秋 主任醫(yī)師錦州市中心醫(yī)院

  2018-10-26 11204次

• 兒童孤獨(dú)癥有哪些類(lèi)型
  病情分析：目前將兒童孤獨(dú)癥分為四類(lèi)，分別是語(yǔ)言障礙型，社會(huì)交往障礙型，興趣范圍狹窄和刻板行為模式型，以及智能障礙型。意見(jiàn)建議：建議通過(guò)教育和訓(xùn)練促進(jìn)患者語(yǔ)言發(fā)育，提高社會(huì)交往能力，掌握基本生活技能和學(xué)習(xí)技能。孤獨(dú)癥患者在學(xué)齡前建議在家庭、特殊教育學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)中接受教育和訓(xùn)練。
  徐德萬(wàn) 主治醫(yī)師上饒市立醫(yī)院

  2020-02-25 4104次

• 孤獨(dú)癥兒童有什么表現(xiàn)
  語(yǔ)言發(fā)育障礙，很多自閉癥的兒童常常會(huì)有語(yǔ)言發(fā)育落后，比如兩三歲時(shí)還沒(méi)有語(yǔ)言語(yǔ)言，是孩子就診最主要的原因。第二個(gè)就是，社會(huì)交流的障礙。第三個(gè)就是醇厚刻板的興趣。第三個(gè)就是智力方面的問(wèn)題。有些孩子對(duì)痛覺(jué)會(huì)有失調(diào)的，比如可能對(duì)他打針，他不感覺(jué)到會(huì)痛或者摔倒，也不會(huì)哭。
  黃劍 副主任醫(yī)師義烏市中醫(yī)醫(yī)院

  2019-01-16 3805次

• 孤獨(dú)癥有哪些表現(xiàn)
  孤獨(dú)癥兒童一般三歲起病，多數(shù)在嬰幼兒期有一些癥狀，一歲以后就比較明顯，出現(xiàn)了語(yǔ)言退化、詞匯消失。它的主要臨床表現(xiàn)第一、是社交功能障礙，表現(xiàn)對(duì)人缺乏興趣，和父母親近比較差，缺乏親昵感，一歲還不認(rèn)人，兩歲不會(huì)表示不適的感受，不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，不和別人交往，和父母也表現(xiàn)出無(wú)所謂的感受。第二、就是語(yǔ)言交流的
  李蓉蓉 主治醫(yī)師上海市精神衛(wèi)生中心

  2022-06-20 144次

• 兒童孤獨(dú)癥的治療方法有哪些
  兒童孤獨(dú)癥的治療方法包括教育訓(xùn)練，心理治療、藥物治療等。第一，教育訓(xùn)練，這是治療兒童孤獨(dú)癥最有效最主要的方法，目標(biāo)就是促進(jìn)患兒的語(yǔ)言發(fā)育，提高社會(huì)交往能力，掌握基本的生活技能和學(xué)習(xí)的技能。第二，心理治療，往往會(huì)采用行為治療方法，目的是強(qiáng)化已經(jīng)形成良好的習(xí)慣，干擾接受教育訓(xùn)練，影響社會(huì)交往和危害自身的
  李蓉蓉 主治醫(yī)師上海市精神衛(wèi)生中心

  2022-04-08 932次