發(fā)育遲緩這種情況下，先要對孩子的發(fā)育遲緩，進(jìn)行綜合性的評估，看看到底是哪方面發(fā)育遲緩。如果是大的運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩，要重點(diǎn)針對大運(yùn)動(dòng)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，讓孩子多練習(xí)，或者針對某一個(gè)肌群進(jìn)行主動(dòng)和被動(dòng)的康復(fù)訓(xùn)練。如果孩子智力方面存在發(fā)育遲緩或者語言發(fā)育遲緩，重點(diǎn)就是針對智力和語言進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，例如語言方面。要讓孩子多模仿大人說話的聲音和發(fā)音，鼓勵(lì)孩子敢說話，學(xué)會用自己的語言來表達(dá)要求。同時(shí)要多刺激孩子說話，例如讓他多喊爸爸媽媽，如果不喊的時(shí)候家長要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，喊完之后要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)孩子說話的積極性。此外還要讓孩子多與社會接觸，多與同齡孩子進(jìn)行接觸，這種情況下也能夠刺激孩子語言和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，同時(shí)還可以配合一些相應(yīng)的藥物治療。

（1）對于輕度精神發(fā)育遲滯患兒，康復(fù)訓(xùn)練的最終目標(biāo)是幫助他們達(dá)到成年后獨(dú)立生活的目的。對于學(xué)齡前患兒，康復(fù)訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在感知、運(yùn)動(dòng)、言語、認(rèn)知和簡單自助能力上，從而促進(jìn)患兒上述能力的發(fā)展。對于學(xué)齡期患兒，康復(fù)訓(xùn)練的重點(diǎn)則在于通過特殊教育，使患兒盡可能學(xué)會一定的閱讀、書寫及計(jì)算技能，并學(xué)會運(yùn)用語言和理解能力學(xué)習(xí)其他知識，以應(yīng)付生活所需。同時(shí)，還要加強(qiáng)生活自理、日常家務(wù)、乘車、購物、社會規(guī)則等方面的訓(xùn)練。對于青少年期的患兒，則應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，從而使患兒學(xué)會一定的非技術(shù)性或半技術(shù)性職業(yè)技能，以達(dá)到獨(dú)立生活、自食其力的目的。（2）對于中度精神發(fā)育遲滯患兒，康復(fù)訓(xùn)練的最終目標(biāo)是幫助他們學(xué)會生活自理及在他人監(jiān)護(hù)指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的勞動(dòng)。對于學(xué)齡前患兒，康復(fù)訓(xùn)練的重點(diǎn)也應(yīng)放在感知、運(yùn)動(dòng)、言語、簡單認(rèn)知和簡單自助能力上，從而促進(jìn)患兒上述能力的發(fā)展。對于學(xué)齡期后的患兒，除了通過特殊教育，促進(jìn)患兒言語、認(rèn)知等能力的發(fā)展外，康復(fù)訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在生活自理、簡單家務(wù)的訓(xùn)練上。通過這些訓(xùn)練，使患兒成年時(shí)生活能夠自理或部分自理，并能夠承擔(dān)起部分簡單家務(wù)，尚能在他人指導(dǎo)照顧下進(jìn)行簡單的勞動(dòng)。（3）對于重度、極重度精神發(fā)育遲滯患兒，主要以照管和養(yǎng)護(hù)為主。要對患兒進(jìn)行以簡單自助能力為目標(biāo)的訓(xùn)練，以期經(jīng)過長期的訓(xùn)練，使患兒學(xué)會自行進(jìn)食、穿衣和簡單衛(wèi)生習(xí)慣。幫助他們學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)。以上只是不同程度精神發(fā)育遲滯患兒的總體康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)。事實(shí)上，在對患兒進(jìn)行具體的教育訓(xùn)練時(shí)，要運(yùn)用一定方法，如早期康復(fù)訓(xùn)練綱領(lǐng)的評定，確定出適合于患兒當(dāng)時(shí)的長期和短期目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)制訂出具體的訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練方法、記錄方式等，這樣才能使訓(xùn)練有效地進(jìn)行。